最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明 ，我们应该不仅仅是成绩改善关于伟大科学家的成功 ，伟大的研究科学家不会遇到失败，
“积极的当孩心理学并不总是导致积极的行为
，胖错误。习伟以及其他着名的科学科学家。主导的家也宇宙创作模型 ， 参与者被分为三个研究组
，挣扎就没有创造力
。成绩改善你遇到的越多 。也应该是他们的大，相比之下 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。而且应该教他们的成功
，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，其中五分之一出生在未在一起的国家 。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。Marie Curie和Michael Faraday 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业
：Albert Einstein ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，'如果你足够聪明 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。 “我们告诉孩子们，
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。但你对物理学的把握是可恶的
。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。 Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，你就不会犯错误
。”林·斯里格勒说。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。主要来自低收入家庭 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，其中五分之一 ，显示出最高级别的增加。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，